Bloggreflektion - Inför examinationen [10/26-17]

Hejsan!

Essän ligger uppe på gul (läs essän först), detta inlägg är ett extra tillägg för mitt gestaltnings arbete.  Det som jag inte har tagit upp i essän är att jag har haft en tanke om att ta på mig den kavajen som jag har skapt och även ta med mig kortleken ut till en skola och se vad som händer.  Min tanke är då att jag kanske tar mig ut till min VFU skola imorgon och tar på mig "bildlärar-rocken" och även tar med mig den kortlek som jag gjort. Jag tänker då att jag intar mig då rollen som bildlärare och tar mig därför ut till VFU för att där kanske eleverna redan tolkar mig som lärare. Som jag tänker scenariot är att jag kommer dit och någon kommer att eventuellt ge en kommentar till den kavaj som jag har på mig eftersom att kavajen är något som "sticker ut", och då om jag får kommentarer kan jag ge ut ett kort som jag tycker passar till kommentaren beroende på vad det är för kommentar.  Sen kan jag också fråga om hur personen i fråga tolkar kortet och kavajen som jag har på mig. Om jag inte får någon kommentar i språklig form tänker jag att det kanske är okej, för att tysthet är också en form av kommentar. Fast jag vet inte riktigt om jag vågar göra detta, kanske blir för jobbigt om någon känner igen mig... ERR.. Måste jag??.. Vi får se..

Bildlärar-rocken

kortleken som består av 12 kort olika kort, totalt har jag skrivit ut och laminerat 32 st.
(ville ha 30 st, för det är så många elever det kan vara en en klass)

De olika 12 korten, till kortleken.

Bloggreflektion - Möten [10/20-17]

Hallå!

Denna vecka la jag ner mest fokus på skrivande av essän än att gestaltande då jag känner mig stressad inför texten då det snart skall vara klart.  I essän tar jag upp teman så som skolans värdegrund, där jag försöker svara på frågor bland annat om hur jag skall göra som framtida lärare för att fostra elever till att bli "goda medborgare". Jag tar upp frågeställningar som;
-  Hur/Vad kan jag göra för att fostra eleverna till att bli "goda medborgare"?
-  Hur/Vad kan jag göra för att kunna elever mer engagerade i skolan?
-  Hur/Vad kan jag göra för att få ett mer lustfullt klassrum?
-  Hur/Vad kan jag göra för att kunna sammanföra elevers olika viljor i skolan?
 Jag citerar nu från mig själv från min essän (essän är inte färdig än) så att du som läsare förstår vad kan mena med "god medborgare" :

"Enligt läroplanen (2011, s.5-15) skall skolan hjälpa elever att ha en förståelse och inlevelse för andra människor. Skolan skall fostra eleverna till att vara medmänskliga och solidariska där skolan skall bidra till att eleverna skall kunna leva sig in i andras värderingar eller villkor. Skolan skall också vara öppen för skilda uppfattningar, där eleverna skall uppmuntras till att ta personliga ställningstaganden." (--> Från essän)

Att vara en god medborgare handlar om att följa det som är centralt för samhällets värderingar. Dessa värderingar handlar om etiska, miljömässiga, internationella och historiska - perspektiv. Jag vet att jag ställer upp många frågeställningar, men på ett sett kan jag se att dem hör ihop till varandra, nästan som svar till varandra. Essän handlar om möten och relationer, om att kunna närma sig närma sig "den andre" och att få inblick i någon annans liv. Mer konkret behöver jag som framtida lärare ha en inblick i elevernas enskilda liv, kanske inte på "djupet" där jag vet allt om någon, utan mer en känsla eller en aning om någon annans liv (att kunna sätta mig in i någon annans skor). Med detta bör jag utgå ifrån ifrån elevernas utgångspunkter, vad dem kan tycka är intressant, om vad som gör dem lustfyllda och engagerade. Varför ska eleverna ens vilja engagera sig i skolan om det inte på något sätt "gynnar" dem? Om jag inte respekterar elevernas egna liv, tycken och olika viljor varför ska eleverna ens då engagera sig till att göra detsamma? Jag tror att det blir svårare att "fostra" elever om jag inte föregår till att vara ett gott exempel. 

Att möta den andre handlar om att ibland se en värld som vi själva kanske inte förstår till hundra procent.

Det handlar om att möta det annorlunda så som att mysteriet av att inte veta eller inte förstå.

Vi försöker finna skärpan i det suddiga, vad skall detta betyda?

Vi vill organisera vår omvärld för att greppa tag om verkligheten men missar det som är i mellan.
Vi söker oss blinda och missar allt som är runt omkring, för hur kan vi egentligen se allt?

För att förstå behöver vi ibland zooma in och ut i helheten och delarna.  

Vi behöver kunna se variationerna, kontrasterna och dikotomierna för att kunna förstå.

Men allt kanske bara blir till en stor röra ändå och det är helt okej. 

Bloggreflektion - Förhandlingssätt [10/13-17]

Hejsan!

Jag har fortsuttit med kort till kortleken som tar mycket längre tid att skapa än vad man tror och skrivit på essän. Jag kommer göra så många kort jag hinner att göra denna vecka, och nästa vecka så kommer jag antagligen åka ut till någon skola och sätta på mig kavajen med korten i och se sedan vad som händer.

Bloggreflektion - Förhandlingssätt [10/06-17]

Hallå!

Under denna vecka har jag på börjat att skriva en essä, och jag väljer att skriva en essä för att få en friare form av skrivning till arbetet. Innan tänkte jag att jag kunde trycka olika texter på kavajen som jag sytt men jag väljer nu att inte ha text för att öppna upp olika tolkningsmöjligheter och öppenhet till mitt gestaltnings arbete. Text styr tolkningen och låser arbete i vissa möjliga tolkningar, därför väljer jag att jobba mer visuellt och abstract. Jag tänkte ha en kortlek eller två till kavajen som jag ska lägga i en av fickorna i kavajen, jag tänkte också att jag ha andra artefakter som ska tillhöra kavajen.

Så under denna vecka har jag börjat göra kort och även färgat kavajen med akryl färg i batik knytning. Dessa kort tänker jag mig ska vara inspirerade ifrån ett spel som heter Dixit, de korten är rätt drömlika och abstrakta som gör det möjligt för flera möjliga tolkningar i en och samma bild. 

Påbörjad bild till kortleken.

Bild till kortleken.

Bild till kortleken.

Kavajen efter färgning.

Inspiration ifrån spelet Dixit av konstnären Jean-Louis Roubira

 Jean-Louis Roubira

 Jean-Louis Roubira

Bloggreflektion - Förhandlingssätt [09/29-17]

Hejsan!
Det har gått ett tag sedan jag sist skrev och mycket har hänt.
Jag har bland annat varit sjuk i en vecka och har haft verkstadsvecka.
Temat som jag hade tänkt från början handlar om styrdokument, organisation och bedömning, det är kanske samma tema som jag håller på med men jag har kokat ner det mer till att det ska handla om - Mitt förhållningsätt som framtida bild lärare. Mycket handlar om min egen kluvenhet till hur jag ska agera som lärare i olika situationer.

Exempelvis handlar det tankar om: 

*Hur gör jag om en elev inte vill göra en uppgift?
För att veta hur jag skall göra om en elev inte vill göra uppgiften måste jag först ta reda på varför eleven inte vill, det kanske kan handla om att eleven tycker att den inte kan rita, eleven kanske tycker uppgiften är för tråkig eller svår, eller att eleven är trött, arg, ledsen eller vad det nu kan handla om. Eller kanske elever gör uppgifter som de inte vill göra men gör ändå? Vissa elever kanske inte vågar säga det dem tycker och eller våga emot och hur gör jag då?

*Hur gör jag om en elev inte vill jobba ihop med någon annan elev?
Enligt skolans värdegrund skall skolan bidra till både solidaritet och yttrande frihet.
Men vad är viktigast då, den yttrande friheten eller solidariteten?
Elever rätt till att neka till att jobba med någon annan, men åt andra sidan så skall skolan vara solidarisk och därför bör elever jobba ihop ändå... Eller??

*Hur gör jag för att sammanföra elevers olika viljor?
Elevers viljor kan vara helt radikalt olika varandras viljor, men hur göra jag då för att sammanföra alla dessa viljor? Eller ett annat konkret exempel på detta som jag själv har upplevt i grundskolan var att på idrotten så fick vi rösta om vad vi skulle göra på idrotten och 90% av eleverna i klassen älskar fotboll, vilket bidrog till att vi ofta fick ha fotboll vilket kändes orättvist för mig när majoriteten får bestämma och att jag som ville testa på lite andra grejer också inte får chansen till få göra andra grejer. Skolan vilar på en demokratisk grund, men blir det verkligen rättvist om bara majoriteten får bestämma om vad vi ska göra i skolan?  För att göra det mer "rättvist" (vad det nu innebär?) tänker  jag att jag måste veta varje individs enskilda vilja om hur vad de vill göra i skolan (det kan man få reda på enkäter eller något likande), men att kunna lyckas sammanföra alla dessa viljor hur ska jag kunna göra det??

Det är svårt att kunna egentligen veta alla specifika scenarion som kan hända och många händelser är situationsbunda vilket gör det omöjligt för mig att egentligen kunna planera för varenda situation. Och det är också svårt för mig att veta hur jag själv kommer i praktiken egentligen att agera i en specifik situation.  Men däremot kan jag alla fall utforska hur mitt egna förhållningsätt som lärare skulle kunna vara.

Allafall detta har jag gjort än så länge: Sytt en Kavaj/rock för hand och gjort grafiska tryck.
Jag kommer gå vidare genom att måla rocken med akryl färger, jag kommer sätta på olika tryck på rocken bland annat ett märke som ska bestå av - Coast Guard, Licensed Captain. Jag tänkte även att jag kan testa denna rock i en skol miljö och se vad som händer, hur skulle andra tolka denna rock?
Kanske jag ska sy fler kläder till med byxor och skjorta eller fler rockar till? Kanske jag kan göra en photoshot där jag har på mig "lärarkläderna" och det grafiska trycken bakom mig med "elev kommentarerna bakom mig"? Kanske jag ska göra en  kortlek som jag har i fickan där det står på korten om hur jag ska agera, exempel - Se glad ut eller nått.. Det går att göra massor  av detta vi får se vart det landar, än så länge vet jag inte...

Lärarlegitimation som skall leda till - Ökad status, professionalitet, tillförlitglighet, högre lön??

Resan mot det okända

Lärarens dröm bild eller vision om hur det ska bli...

Resultatet om hur det egentligen blev, alltså kaos..

 Toxic Enviroment.

Även fast lärare planerar blir det ändå inte blir som den tänkt sig.

Frihet till att bestämma över om hur du själv vill leva ditt liv, hur du vill spendera din tid och vad du vill göra.
 Men vems liv ska vi leva efter? Både efter mitt/ditt/vårt liv - Hur då??

Elev kommentarer???

Det oplanerade situationsbundna klassrummet??

Jag som "Super läraren" som eventuellt blickar över klassrummet.

Bildlärar-rocken

Rocken består av allt vi bär med oss - Erfarenheter, personligheten, karaktärsdrag, förväntningar, ansvar, känslan med mera - Alltså det som vi inte ser men ändå kan kännas finnas med där i luften.

Lostness [05/15-17]

Rummet [05/08-17]

Jag är den jag är mycket på grund av mina tidigare erfarenheter.
Jag är den jag är på grund av min egna personlighet, karaktärsdrag och egenskaper.
Jag är den jag är för att det är den som jag känner att jag är eller vill vara.
Jag är den jag är för att jag inte kan lådas att vara någon annan.
Den jag blivit är ett utfall av mina värderingar och erfarenheter.
Jag är min kropp likaväl som jag min själ. Jag har mina principer och viker mig inte för någon av dessa principer för annars är jag inte den jag är och tappar meningen med mitt liv.
Jag har svårt att se hur jag kommer att utvecklas i framtiden eftersom jag inte vet hur framtiden ser ut.

Jag står i rummet och funderar...
Rummet är väldigt stort, säkert flera meter långt.
Jag står mitt i rummet.
Det är en korridor.
Rummet är avlångt som en rektangel och har röda tapeter.
Rummet är byggt i trä och sten.
Rummet har bara massa dörrar randade efter varandra.
Det känns inte bra att stå i detta rum.
Jag hittar en dörr och går ut...
Det är en brun dörr.
Utanför detta rum är det ett nytt rum, ett sovrum.
Geografiskt läge vet jag inte vart jag befinner mig utan vet bara att jag befinner mitt i skogen.
Jag vet inte vilken våning jag står på, men jag vet att det finns nästan oändligt många våningar.
Byggnaden är en herrgård.
Det är natt.

Vilsenhet [04/30-17]

https://www.youtube.com/watch?v=IidkFwSSYmU


Hej! Här kommer ett filmklipp, som jag tänker att jag kommer klippa och redigera i.
Jag kommer även lägga på ett till ljud, så att karaktären i spelet andas. Jag tänkte också att jag kan lägga lite mer detaljer, fin slipa och även sätta dit låsta dörrar. Om alla dörrar gå att öppna ger den en känsla av "frihet", men låsta dörrar kan ge en känsla av begränsning och orörlighet.
Tänkte avsluta med att visa denna gif bild som beskriver perfekt den känslan jag har, av hur det är att jobba med spel och 3D modellering,med andra ord det blir aldrig som tänkt.

Bloggreflektion - Att vara vilsen [04/18-17]

                                    Konstnärliga referenser till mitt arbete:

Adriaen van utrecht vanitas - Still life with bouquet and skull (1642)

Georges de La Tour - Magdalene with the Smoking Flame (1640)

Hans Holbein the Younger - The Ambassadors (1533)

Det är svårt att veta vart jag står. Hur kan jag navigera mig om saker ser likadant ut? Det är som att famla omkring i mörkret, ensam. Det hänger inte ihop. Har jag gjort det här förr? Har jag varit här förr? Det känns bekant, även fast jag inte varit här förut.  Det ända jag kan höra är mina egna fotsteg och andetag, nästan som att vara ute i rymden. 

Jag har bestämde mig för att fortsätta jobba i Game guru i stället för Unity då den redan har många saker färdiga, som jag slipper att sitta och göra själv. Jag har även laddat ner lite möbler ifrån https://free3d.com/. Ja har försökt effektivisera det hela så mycket jag kan, men så blev den en massor med strul, bland annat har texturerna som jag har suttit och jobbat med jätte länge blivit helt annorlunda i Game guru, detta problem har tagit jätte lång tid att lösa men jag kom fram till lösningen att jobba med Photoshop med texturer. Texturerna måste tydligen vara tydligt UV-modellerade för att detta problem inte skall hända. Spelet är långt i från klart, så jag bestämmer mig istället för att göra i film där karaktären går runt i huset, så kan jag loopa filmen så det ger en illusion om oändligt stort hus. Filmen antagligen vara klar till imorgon. 

* Min tanke med dessa rum är att det ska spegla vilsenhet och repetition. Jag tänker mig att det handlar om att förhålla sig till det som är runt om kring. Ljuset står för livet, dödskallen står för döden och vågen står för att bli dömd. Vem är jag? Vem vill jag vara? Kanske en kan känna känslan av att bli dömd för den man är, eller dömd för hur man borde vara, enligt normen. Den syn jag har på världen präglar och ramar in min förförståelse av världen. Vad påverkar identiteten? - Rummet, familjen, skolan, vänner, förförståelsen, kontexten, miljön.... Och vad vet jag...