Test my demo and give me constrictive feedback thanks.

Hej, nu är jag klar med min demo version av spelet This is my truth. Spelet handlar om karaktären Quinn Bandell och Frank. I spelet får du prata med Quinn där du får reda på en glömd berättelse om karaktären Frank. Hur denna berättelse kommer att fortsätta och sluta är ännu inte helt klart, utan kommer att konstrueras beroende på vad jag får feedback. Jag vill ha feedback kring, hur spelet kan gå vidare i berättelsen, men även andra former av konstruktiv feedback.

Bakgrund:

Spelet är en konstnärlig undersökning, där jag undersöker begrepp såsom - identitet, roller, livsvärld och förförståelse. I Spelets värld kan man för pröva på olika "roller", såsom att vara ond eller god. Spel är en form av en lek där individen kan få "rollspela", "pröva" sig fram olika förhållningsätt. Kanske spel/konstnärligt arbete kan ge olika möjligheter för elever att kunna utforska identitet, i så fall vaddå? och vilka risker finns det då?
Eller kan det vara så att de kan skapa problem för läraren att ge konstruktiv feedback till en elev när den håller på att göra spel, kanske kan det blir svårt för läraren att kunna ge feedback som är kopplad till just de "innehåll" eleven jobbar med?  
Syftet är att undersöka vad det finns för möjligheter och risker med att jobba konstnärligt i förhållande till identitetsskapande.

Alt. Att undersöka vad för slags feedback kan en lärare ge en elev som jobbar med spel?  

Testa gärna mitt demo och ge mig konstruktiv feedback om du vill.

I nedan kommer länken till spelet:

Demo - This is my truth [Windows, Mac, Linux] 

Illustration på spelet - This is my truth

- Blinkande ögon, test -

Bloggrelfektion [04/04-18] - Motstånd.

Hej!
Ärligt talat vet jag inte vad jag håller på med längre.. Om jag ska tänka på reliabilitet och validitet inför det konstnärliga arbetet så vill jag säga att jag i nu läget har låg reliabilitet, eftersom att det jag vill undersöka, bör undersökas på ett annat sätt om jag nu ska undersöka det jag tänkt att undersöka. Alltså om jag skall undersöka "livsvärlden", eller undersöka vad det finns för möjligheter och risker med att jobba konstnärligt i förhållande till identitetsskapande, så bör jag - involvera andra i arbetet på något sätt.. För det handlar om sociala relationer, och jag själv är inte flera människor.  Det är helt omöjligt för mig att se alla sorters olika livsvärldar.. Eller vad jag nu gör???.. I veckan har jag jobbat bland annat i ateljén för kunna inspireras från andra. Men jag vet inte hur jag ska involvera andra i min process..  Det har känts väldigt tungt denna vecka att skapa, jag har jobbat mot min vilja och kanske fokuserat på fel saker, såsom små detaljer.. eller att saker ska se "snyggt" ut. Jag har dessutom märkt att Visual Novell Engine inte är kapabel till att göra det jag vill göra, alltså - "multichoice".  Multichoice fungerar nästan som en enkät, alltså den samlar in det variabler som någon väljer och sedan sammanställer ett resultat beroende på hur någon har svarat på enkäten, lite som personlighets tester och vilken personlighet en har beroende på vad man har valt. 

Mer konkret fortsätter jag väll på min original idé men är högst kritisk mot mitt syfte nu.
Detta har jag gjort..

process till karaktären Quinn

Så här se Quinn ut nu, tänkte göra så att karaktären blickar i spelet så att den ser mer levande ut.

process till "the good ending" i den visuella novellen

Färdig - Till "the good ending" - The fox who wished up on a star

kladd papper från när jag måla

Bad endning?

Vet inte vad jag gjorde här...

Kladd papper till räven

Har gjort ögon som svävar runt i början av menyn.. Läste någonstans att om någon ser ett öga så ger det en känsla av någon ser en och att man då försöker handla moraliskt rätt när man ser ögat, 

Bloggrelfektion [03/28-18] - Livsvärlden, hermeneutiken. och identitet.

"We don't see the world as it is, we see it as we are"
- Anaïs Nin 

* Syftet är att undersöka vad det finns för möjligheter och risker med att jobba konstnärligt i förhållande till identitetsskapande.


Jag undersöker hermeneutikens begrepp "livsvärlden", genom konstnärligt gestaltningsarbete. Hermeneutik är kort sagt tolkning av en text som fokuserar på läran om förförståelse. Livsvärlden handlar om den inneboende värld som individen har. Livsvärlden är alltså vårat sätt att se på världen, att våran "syn" präglar hur vi ser på världen. Livsvärlden brukar byggas upp av människors förförståelse och den förförståelsen är våra fördomar eller förståelse av världen. Låt oss säga att jag tror att alla människor är genuint onda i grunden och en dag ser någon som ger pengar till organisationen Rädda Barnen. Om jag då tror att alla människor är onda så kommer jag tro att den personen som donerade pengarna endast donerade pengar för att höja sin sociala status eller för att få mer likes på sin Facebook sida. Den synen/perspektivet som en har, kan vara delvis präglas av de erfarenheterna eller minnen som en har. Kanske någon har haft erfarenheter som gör att sin egna syn präglas till att tro att alla människor är onda?


Jag tänker att jag kommer närmare greppet "livsvärld" genom att skapa en berättelse. Berättelsen heter "This is my truth", som handlar om Quinn Bandell och Frank. Berättelsen är en visuell novell där spelaren får prata med Quinn Bandell och därigenom får spelaren även få veta en en glömd berättelse. Den berättelsen kommer att ändas beroende på  vad spelaren gör för val men även så kommer karaktären Quinn att ändras visuellt beroende på vad spelaren gör för val. Jag tänker att det kommer finnas 3 stycken olika slut en "Bad ending", en "Good ending" och en "Neutral ending".


Karaktären Quinn Bandell, kommer ifrån kursen LGK81A där vi fick göra våra motsats karaktärer till oss själva. Jag har gjort om den karaktären flera gånger nu på olika sätt, men har ändå denna karaktär som grund för karaktären Quinn Bandell. Karakäteren Frank har ingen "character cheat", utan är något en karaktär som kan ändras om mer... Eller något...

"Motsats" karaktär till mig själv

Just nu sitter jag och jobbar med programmet Visual Novel Engine och håller på att skapar berättelsen This is my truth. Jag kanske kommer antagligen lägga upp spelet här i kväll eller så visar jag det imorgon... Alla fall om du tittar ner så finns det skisser och bilder på  det jag har gjort än så länge.

Första skiss till spelet

Själva spelet

Hur det ser ut i spelet när du gör olika val alternativ.

Skiss på den fiktiva karaktären - Quinn Bandell

Skiss till spelet

Skiss på den fiktiva karaktären - Frank

Bild till spelet

Bloggreflektion - Inför examinationen [10/26-17]

Hejsan!

Essän ligger uppe på gul (läs essän först), detta inlägg är ett extra tillägg för mitt gestaltnings arbete.  Det som jag inte har tagit upp i essän är att jag har haft en tanke om att ta på mig den kavajen som jag har skapt och även ta med mig kortleken ut till en skola och se vad som händer.  Min tanke är då att jag kanske tar mig ut till min VFU skola imorgon och tar på mig "bildlärar-rocken" och även tar med mig den kortlek som jag gjort. Jag tänker då att jag intar mig då rollen som bildlärare och tar mig därför ut till VFU för att där kanske eleverna redan tolkar mig som lärare. Som jag tänker scenariot är att jag kommer dit och någon kommer att eventuellt ge en kommentar till den kavaj som jag har på mig eftersom att kavajen är något som "sticker ut", och då om jag får kommentarer kan jag ge ut ett kort som jag tycker passar till kommentaren beroende på vad det är för kommentar.  Sen kan jag också fråga om hur personen i fråga tolkar kortet och kavajen som jag har på mig. Om jag inte får någon kommentar i språklig form tänker jag att det kanske är okej, för att tysthet är också en form av kommentar. Fast jag vet inte riktigt om jag vågar göra detta, kanske blir för jobbigt om någon känner igen mig... ERR.. Måste jag??.. Vi får se..

Bildlärar-rocken

kortleken som består av 12 kort olika kort, totalt har jag skrivit ut och laminerat 32 st.
(ville ha 30 st, för det är så många elever det kan vara en en klass)

De olika 12 korten, till kortleken.

Bloggreflektion - Möten [10/20-17]

Hallå!

Denna vecka la jag ner mest fokus på skrivande av essän än att gestaltande då jag känner mig stressad inför texten då det snart skall vara klart.  I essän tar jag upp teman så som skolans värdegrund, där jag försöker svara på frågor bland annat om hur jag skall göra som framtida lärare för att fostra elever till att bli "goda medborgare". Jag tar upp frågeställningar som;
-  Hur/Vad kan jag göra för att fostra eleverna till att bli "goda medborgare"?
-  Hur/Vad kan jag göra för att kunna elever mer engagerade i skolan?
-  Hur/Vad kan jag göra för att få ett mer lustfullt klassrum?
-  Hur/Vad kan jag göra för att kunna sammanföra elevers olika viljor i skolan?
 Jag citerar nu från mig själv från min essän (essän är inte färdig än) så att du som läsare förstår vad kan mena med "god medborgare" :

"Enligt läroplanen (2011, s.5-15) skall skolan hjälpa elever att ha en förståelse och inlevelse för andra människor. Skolan skall fostra eleverna till att vara medmänskliga och solidariska där skolan skall bidra till att eleverna skall kunna leva sig in i andras värderingar eller villkor. Skolan skall också vara öppen för skilda uppfattningar, där eleverna skall uppmuntras till att ta personliga ställningstaganden." (--> Från essän)

Att vara en god medborgare handlar om att följa det som är centralt för samhällets värderingar. Dessa värderingar handlar om etiska, miljömässiga, internationella och historiska - perspektiv. Jag vet att jag ställer upp många frågeställningar, men på ett sett kan jag se att dem hör ihop till varandra, nästan som svar till varandra. Essän handlar om möten och relationer, om att kunna närma sig närma sig "den andre" och att få inblick i någon annans liv. Mer konkret behöver jag som framtida lärare ha en inblick i elevernas enskilda liv, kanske inte på "djupet" där jag vet allt om någon, utan mer en känsla eller en aning om någon annans liv (att kunna sätta mig in i någon annans skor). Med detta bör jag utgå ifrån ifrån elevernas utgångspunkter, vad dem kan tycka är intressant, om vad som gör dem lustfyllda och engagerade. Varför ska eleverna ens vilja engagera sig i skolan om det inte på något sätt "gynnar" dem? Om jag inte respekterar elevernas egna liv, tycken och olika viljor varför ska eleverna ens då engagera sig till att göra detsamma? Jag tror att det blir svårare att "fostra" elever om jag inte föregår till att vara ett gott exempel. 

Att möta den andre handlar om att ibland se en värld som vi själva kanske inte förstår till hundra procent.

Det handlar om att möta det annorlunda så som att mysteriet av att inte veta eller inte förstå.

Vi försöker finna skärpan i det suddiga, vad skall detta betyda?

Vi vill organisera vår omvärld för att greppa tag om verkligheten men missar det som är i mellan.
Vi söker oss blinda och missar allt som är runt omkring, för hur kan vi egentligen se allt?

För att förstå behöver vi ibland zooma in och ut i helheten och delarna.  

Vi behöver kunna se variationerna, kontrasterna och dikotomierna för att kunna förstå.

Men allt kanske bara blir till en stor röra ändå och det är helt okej. 

Bloggreflektion - Förhandlingssätt [10/13-17]

Hejsan!

Jag har fortsuttit med kort till kortleken som tar mycket längre tid att skapa än vad man tror och skrivit på essän. Jag kommer göra så många kort jag hinner att göra denna vecka, och nästa vecka så kommer jag antagligen åka ut till någon skola och sätta på mig kavajen med korten i och se sedan vad som händer.